La terminologie de l'emploi et de la formation professionnelle
1- L'emploi
2- La formation tout au long de la vie
3- La validation des formations / les certifications
4- Les dispositifs de formation et outils de gestion des compétences
5- Les organismes et institutions
1- L’emploi
- Métier
C'est le travail qu'exerce l'individu dans le cadre d'une profession donnée. C'est l'ensemble des activités pratiquées habituellement pour se procurer un revenu dans un domaine donné, et qui fait appel à des connaissances plus ou moins spécialisées.
Celui qui maîtrise un métier possède un ensemble de savoirs et savoir-faire spécifiques, éprouvés par l'expérience.
La notion de métier repose sur la relation entre l'activité et la personne qui l'exerce.
- Emploi
Ensemble des activités qu'un individu exerce régulièrement et qui lui sont attribuées en fonction de l'organisation du travail. Inclut le rapport salarial et le marché du travail.
La notion d'emploi repose sur la relation entre l'activité et l'organisation.
Alors que le métier est indépendant d'une organisation particulière, l'emploi résulte de l'organisation et de la division du travail, de la négociation collective. Des savoirs et des compétences requis sont référés à un emploi, mais cet emploi est spécifique à une organisation particulière (entreprise, administration, collectivité territoriale, association…).
- Poste
Situation de travail entièrement définie par l'organisation quant à son lieu d'exercice, son contenu et ses modalités d'exécution, indépendamment de son titulaire.
- Fonction
Situation de travail dans laquelle l'organisation présente une certaine souplesse, le titulaire disposant d'un pouvoir d'influence pour élargir et enrichir le contenu de son emploi.
- Professionnalisme
Fait d'exercer un métier avec compétence. Le professionnalisme implique la maîtrise des méthodologiques spécifiques à la profession, dans l'accomplissement de ses missions spécifiques. Le professionnel possède non seulement un métier mais a atteint un certain niveau d'excellence dans l'exercice de ce métier ainsi qu'un degré suffisant d'autonomie.
- Capacité
Ensemble de dispositions et d'acquis, constatés chez un individu.
- Aptitude
Capacité d’appliquer des connaissances et d’utiliser un savoir-faire pour réaliser des tâches et résoudre des problèmes.
- Aptitudes professionnelles
Les connaissances et l’expérience requises pour exécuter une tâche ou occuper un emploi.
- Savoir-faire
Expérience dans l’exercice d’une activité.
- Compétence professionnelle
Capacité avérée d’utiliser des savoirs, des aptitudes et des dispositions personnelles dans des situations de travail.
- Qualification
Notion qui renvoie à un jugement officiel et légitimé qui reconnaît à une personne des capacités requises pour exercer un métier, un emploi ou une fonction.
- Référentiel d'emploi
Spécification détaillée précisant le niveau et la nature des savoirs, aptitudes et/ou compétences d’une personne appelée à exercer des tâches et activités liées à des exigences professionnelles.
- Marché du travail
Le marché du travail est différemment défini selon les courants économiques.
L'économie néo-classique définit le marché du travail comme la confrontation de l'offre de travail des travailleurs et de la demande de travail des entreprises.
La CPNEF-SV vous propose un tableau de présentation synthétique : Quand ? Quoi ? A l'initiative de qui ? Objectifs ? Comment ?
télécharger le tableau en PDF
- Formation professionnelle tout au long de la vie
"La formation professionnelle tout au long de la vie constitue une obligation nationale. Elle comporte une formation initiale, comprenant notamment l’apprentissage, et des formations ultérieures, qui constituent la formation professionnelle continue, destinées aux adultes et aux jeunes déjà engagés dans la vie active ou qui s’y engagent.
En outre, toute personne engagée dans la vie active est en droit de faire valider les acquis de son expérience, notamment professionnelle."
Code du Travail – Partie VI - Article L.6111-1
- Formation initiale
La formation initiale est l'ensemble des connaissances acquises en tant qu'élève, étudiant ou apprenti, en principe avant l'entrée dans la vie active.
Elle comprend des enseignements généraux (enseignement scolaire, universitaire et écoles supérieures) et dans certains cas de la formation professionnelle. Celle-ci peut alors se dérouler dans le cadre de l'apprentissage.
- Formation continue
"La formation professionnelle continue a pour objet de favoriser l'insertion ou la réinsertion professionnelle des travailleurs, de permettre leur maintien dans l'emploi, de favoriser le développement de leurs compétences et l'accès aux différents niveaux de la qualification professionnelle, de contribuer au développement économique et culturel et à leur promotion sociale. (…)"
Code du Travail – Partie VI - Article L.6311-1
La formation continue est destinée aux jeunes et aux adultes déjà engagés dans la vie active (ou qui s'y engagent) : les salariés du secteur privé, les agents de la fonction publique, les non-salariés, les demandeurs d'emplois, les jeunes de 16 à 25 ans qui souhaitent compléter leur formation initiale.
Les actions des salariés du secteur privé relèvent du :
- plan de formation de l'entreprise
- période de professionnalisation
- contrat de professionnalisation
- congés individuel à la formation (CIF)
- droit individuel à la formation (DIF)
Entrent également dans le champ d'application de la formation continue :
- les actions de bilan de compétence
- les actions permettant de faire valider les acquis de l'expérience (VAE) en vue de l'acquisition d'un diplôme, d'un titre ou d'un CQP.
- Apprentissage
Processus dans lequel un individu assimile de l’information, des idées et des valeurs, et acquiert ainsi des savoirs, savoirs-faire, aptitudes et compétences.
- Apprentissage formel
Apprentissage dispensé dans un contexte organisé et structuré (en centre de formation ou sur le lieu de travail), et explicitement désigné comme apprentissage (en termes d’objectifs, de temps ou de ressources). L’apprentissage formel est intentionnel de la part de l’apprenant ; il débouche généralement sur la certification.
- Apprentissage informel
Apprentissage découlant des activités de la vie quotidienne liées au travail, à la famille ou aux loisirs. Il n’est ni organisé ni structuré (en termes d’objectifs, de temps ou de ressources) : l’apprentissage informel possède la plupart du temps un caractère non intentionnel de la part de l’apprenant. Il ne débouche habituellement pas sur la certification.
- Parcours d’apprentissage
Ensemble des situations d’apprentissage rencontrées par une personne qui lui permettent d’acquérir des savoirs, savoirs-faire, aptitudes et des compétences.
- Résultat(s) de l’apprentissage / résultat(s) d’apprentissage
L’ensemble des connaissances, capacités professionnelles, et /ou compétences qu’un individu a acquises ou est en mesure de démontrer à l’issue d’une action d’apprentissage.
- Acquis d’apprentissage
L’énoncé de ce que l’apprenant sait, comprend et est capable de réaliser au terme d’un processus d’apprentissage. Les acquis d’apprentissage sont définis en terme de savoirs, d’aptitudes et de compétences, et pouvant faire l’objet d’une évaluation et d’une validation.
- Savoir(s)
Résultat de l’assimilation d’informations grâce à un apprentissage. Le savoir est un ensemble de faits, de principes, de théories et de pratiques liés à un domaine d’étude ou de travail. Les savoirs sont théoriques ou factuels.
- Action de formation
S'entend de toutes les initiatives visant à former et entrant dans le champ d'application des dispositifs relatifs à la formation professionnelle continue. Ce sont les actions de pré-formation et de préparation à la vie professionnelle, d'adaptation, de promotion, de prévention, d'acquisition, d'entretien ou de perfectionnement, de bilan de compétences et de validation des acquis de l'expérience selon l'article L 900-2 du Code du travail.
- Objectif de formation
Compétences à acquérir, à améliorer ou à entretenir exprimées initialement par les commanditaires et/ou les formés. L'objectif de formation est l'élément fondamental du cahier des charges. Il sert à évaluer les effets de la formation. Il doit être formalisé et doit exprimer clairement les compétences visées (savoir, savoir-faire, comportements).
- Programme de formation
Descriptif détaillé des contenus de formation planifiés. Il respecte une progression pédagogique liée aux objectifs de formation à atteindre.
- Contrat pédagogique
Accord passé entre les acteurs d’une formation (bénéficiaire, organisme de formation, entreprise) et qui porte sur les objectifs à atteindre et les modalités permettant d’y parvenir, (durée et lieux de la mobilité, les moyens mis en œuvre, les objectifs d’apprentissage, les modalités d’évaluation, etc).
- Pré requis
Acquis préliminaires nécessaires pour suivre efficacement une formation déterminée.
1) Grilles de niveaux
Grilles de niveaux des certifications du spectacle vivant établies par la CPC (Commission Professionnelle Consultative) du ministère de la Culture, à partir de la nomenclature des niveaux de formation de 1969.
- Filière artistique
- Filière technique
- Filière administrative
2) Types de validations
- Attestation de stage
Document écrit, remis au stagiaire, qui certifie sa participation à une formation.
- Attestation de présence
Document écrit, à usage administratif, remis au commanditaire. Il certifie la présence du stagiaire à une formation.
- Attestation des acquis
Document délivré au stagiaire par les dispensateurs de formation, reconnaissant l'acquisition de capacités à l'issue de la formation.
- Certificat de formation
Document écrit, délivré par le dispensateur de formation reconnaissant au titulaire un niveau de capacités vérifié par un contrôleur.
- Certification
Résultat formel d’un processus d’évaluation et de validation obtenu lorsqu’une autorité compétente établit qu’un individu possède au terme d’un apprentissage les acquis correspondant à une norme donnée.
Une certification atteste de la possession de savoirs ou de compétences obtenus par le suivi d'une formation (et sanctionnée par la réussite à des évaluations), ou par la voie de la VAE.
Les certifications sont de trois types :
- les diplômes, délivrés au nom d'un ministère
- les titres inscrits au RNCP
- les certificats de qualification professionnelle (CQP), délivrés par les branches via les CPNEF
- Diplôme / Titre / CQP
Document officiel délivré par un organisme certificateur, qui atteste le niveau de qualification atteint par un individu à l’issue d’une procédure d’évaluation normalisée.
3) Modes de validations
- Processus de certification (des savoirs, des aptitudes et des compétences)
Le processus qui vise à reconnaître formellement les savoirs, aptitudes et compétences acquises par une personne, suivant des procédures formalisées d’évaluation et de validation. Le processus de certification aboutit à l’octroi de certifications qui sont délivrés par des autorités certificatrices.
- Homologation (abrogée)
Procédure de validation d'ordre réglementaire d'un titre ou d'un diplôme. Abrogée par la Loi du 17 janvier 2002 et remplacée par la procédure d'inscription au répertoire national des certifications professionnelles (RNCP).
- Inscription au RNCP
Procédure de validation d'ordre réglementaire d'une certification prononcée après avis de la Commission nationale de la certification professionnelle (CNCP). Les certifications sont alors enregistrées au répertoire national des certifications professionnelles (RNCP).
- Organisme certificateur
Organisme délivrant des certifications qui attestent d’une manière officielle et formalisée les résultats d’un individu à l’issue d’une procédure normalisée d’évaluation.
- Reconnaissance des acquis d’apprentissage
Processus qui consiste à conférer un statut officiel à des savoirs, aptitudes et compétences qui ont été évalués en délivrant une certification partielle ou totale, ou, en accordant des équivalences, des crédits d’unités ou des dispenses.
- Evaluation des acquis d’apprentissage
Processus d’attestation officielle des acquis d’apprentissage réalisés par la délivrance d’unités ou de certifications.
- Evaluation des compétences
Ensemble des méthodes et procédures utilisées pour apprécier ou juger la performance (savoirs, savoirs-faire et/ou compétences) d’un individu, et débouchant habituellement sur la certification.
- Validation des acquis de l'expérience (VAE)
Système de valorisation de l’expérience professionnelle, qui permet d’accéder à une certification à finalité professionnelle (diplôme, titre, CQP).
La VAE est un moyen :
- de reconnaître officiellement les compétences acquises par voie d'expérience.
- d’obtenir tout ou partie d'une certification à vocation professionnelle, en s’appuyant sur son expérience,
- d’intégrer un cursus sans avoir le niveau ou la certification habituellement pré-requis,
- d’obtenir un diplôme de niveau supérieur à celui que l’on détient, sur la seule base d’une ancienneté de trois ans
- d’obtenir un grade de la fonction publique
- Agrément (action de formation agréée)
Les articles L.6341-4 et L.6341-2 du Code du Travail prévoient l'agrément des stages de formation par l'Etat ou les Régions (conseil régional) pour assurer la rémunération des stagiaires salariés ou demandeurs d'emploi.
- Conventionnement (action de formation conventionnée)
Une action de formation professionnelle continue, au sens de l'article L.6313-1 du Code du travail, est dite conventionnée lorsqu'elle fait l'objet d'une convention conforme aux dispositions des articles L.6353-1 et L.6122-1 (aides de l'Etat, Régions et autres collectivités). Ces conventions fixent les programmes, les moyens pédagogiques, les modalités de réalisation, les publics accueillis ainsi que les objectifs à atteindre en contrepartie d'une contribution financière de l'action de formation. Les contributions sont directes s'il s'agit d'un achat dans le respect des règles du Code des marchés publics en vigueur, et indirectes s'il s'agit de subventions de fonctionnement consenties à l'organisme pour mettre en œuvre cette action.
4) Base de validation européenne
- Unité d’acquis d’apprentissage
Elément d’une certification comprenant un ensemble cohérent de savoirs, d’aptitudes et de compétences, et pouvant faire l’objet d’une évaluation et d’une validation. Repose sur une grammaire communautaire.
- Crédit d’apprentissage
Ensemble des acquis d’apprentissage d’une personne qui ont été évalués et qui peuvent être capitalisés en vue de l’obtention d’une certification, ou transférés vers d’autres programmes d’apprentissage ou certifications.
- ECVET (crédits d’apprentissage européens pour la formation et l’enseignement professionnel)
Dispositif pour le transfert, la capitalisation et la reconnaissance des acquis des apprentissages en Europe.
Démarche qui permet de décrire méthodiquement une certification en termes d’unités d’acquis d’apprentissages transférables et capitalisables (savoirs, savoirs-faire et compétences) d’un individu selon des critères prédéfinis. L’évaluation des acquis débouche habituellement sur la validation et certification.
- Points de crédit ECVET
Représentation numérique du poids global des acquis d’apprentissage constituant une certification, et du poids relatif de chacune des unités par rapport à la certification.
- Points de crédit ECTS
Eléments d'information et de description qui décrit les contenus des enseignements supérieurs et attribut des crédits. L'attribution des points est fondée sur le système de formation (parcours académique reposant sur la charge de travail de l'étudiant), contrairement à ECVET qui se fonde sur les acquis de l'apprentissage.
- Relevé des résultats
Un document qui décrit les unités d’acquis des apprentissages obtenus par un apprenant (savoirs, aptitudes et compétences acquises) et les points de crédit qui leur sont associés.
- Congé individuel de formation (CIF)
Permet aux salariés de suivre, à leur initiative et à titre individuel, les actions de formation de leur choix.
- Plan de formation (PF)
Il est proposé aux salariés par l'employeur. Il vise des actions :
- d'adaptation au poste de travail,
- liées à l'évolution des emplois ou au maintien dans l'emploi des salariés,
- qui participent au développement des compétences des salariés.
- Contrat de Professionnalisation
Ce nouveau contrat de travail remplace les contrats de formation en alternance (qualification, adaptation, orientation). Il peut s'agir d'un CDD ou d'un CDI qui conjugue des séquences de formation (à l'intérieur ou à l'extérieur de l'entreprise) et d'exercice de l'activité professionnelle concernée. Il a pour objet de permettre à son bénéficiaire d'acquérir une certification ou une qualification reconnue par la branche (conventions collectives / CPNE).
- Période de Professionnalisation
Elle a pour objet de favoriser le maintien dans l'emploi de salariés sous CDI. Elle permet à son bénéficiaire d'acquérir une certification ou une qualification reconnue par la branche (conventions collectives / CPNE), ou de participer à une action de formation dont l'objectif de professionnalisation est défini par la CPNE.
- Droit Individuel à la Formation (DIF)
Le DIF est à l'initiative du salarié ; celui-ci présente son projet à l'employeur. Il vise les actions :
- de promotion,
- d'acquisition, d'entretien ou de perfectionnement des connaissances,
- de formation ayant pour objectif l'acquisition d'une certification reconnue par la profession (convention collective / CPNE).
- Bilan de compétences
Action permettant à un travailleur d'analyser ses compétences professionnelles et personnelles ainsi que ses aptitudes et ses motivations afin de définir un projet professionnel et, le cas échéant, un projet de formation.
- Entretien professionnel
L'entretien est réalisé par l'entreprise (tous les deux ans), et il peut déboucher sur des propositions d'action de formation professionnelle.
- Passeport formation
Identifie et certifie les connaissances, compétences et aptitudes professionnelles du salarié acquises en formation ou par l'expérience professionnelle. Cet outil est la propriété du salarié
- Afdas
Fonds d'Assurance Formation des Activités "Spectacles et Loisirs, Cinéma et Audiovisuel, Publicité".
Créé en 1972, l'Afdas est le fonds d'assurance formation (OPCA / Organisme Paritaire de Collecte Agréé), qui gère sur le plan national l'ensemble du dispositif de la formation professionnelle.
Dans ce cadre, l'Afdas assure :
- la collecte des contributions des entreprises de son champ d'application,
-
la recherche de ressources complémentaires auprès des pouvoirs publics et partenaires institutionnels,
- la participation au financement des actions de formation destinées aux salariés permanents ou intermittents du spectacle,
- des actions d'information et de promotion, de conseil et d'ingénierie relatives à la formation continue.
- Commission Nationale de la Certification Professionnelle (CNCP)
La Loi de modernisation sociale de 2002, supprime l'homologation et la remplace par une inscription des titres, diplômes et certificats professionnels dans le Répertoire Nationale des Certifications Professionnelles (RNCP). La CNCP est chargée d'instruire cette demande.
Le RNCP répertorie l'ensemble des certifications, tous domaines professionnels confondus. Il est accessible à tous (particuliers, entreprises, institutions...). Les certifications y sont classées par niveaux et par domaines professionnels. Le RNCP doit permettre une meilleure visibilité de l'offre de formation. ww.cncp.gouv.fr .
- Commission Professionnelle Consultative (CPC)
Les ministères confient aux CPC le soin de créer, rénover ou supprimer leurs diplômes nationaux professionnels.
Une CPC spectacle vivant a été créée en 2007 au sein du ministère de la Culture. Elle est notamment chargée d'élaborer les diplômes pour les artistes interprètes de comédiens, musiciens, danseurs, artistes de cirque (diplômes nationaux supérieurs professionnels / DNSP), de créer ou d'actualiser les diplômes d'enseignants (diplôme d'Etat, Certificat d'aptitude).
- Commission Paritaire Nationale Emploi Formation (CPNEF)
Les CPNEF sont des structures d'origine conventionnelle prévues par l'accord national interprofessionnel sur la sécurité de l'emploi du 10 février 1969. De nombreuses branches professionnelles se sont dotées de telles structures.
- Commission Paritaire Nationale Emploi Formation du Spectacle Vivant (CPNEF-SV)
Créée en 1993 par les partenaires sociaux, la CPNEF-SV regroupe la quasi-totalité des organisations syndicales du spectacle vivant (14 organisations d'employeurs et 5 organisations de salariés).
Elle a pour mission d'étudier et de proposer les instruments propres à assurer le développement et la sécurité de l'emploi, mais aussi de promouvoir la qualification et la formation professionnelle. A ce titre elle conduit divers travaux, réalise des études, émets des avis et des recommandations, accompagne les travaux des pouvoirs publics (Etat et collectivités) et partenaires institutionnels…
Depuis 2006, la CPNEF-SV assure le pilotage de l'Observatoire prospectif des métiers et des qualifications du spectacle vivant.
- Commission Paritaire Nationale Emploi Formation de l'Audiovisuel (CPNEF-AV)
Créée en 2004 (télévision, cinéma, radio).